A la découverte de la Tahatai Coast School

03/03/2023

Le jour tant attendu était arrivé!

Lors de notre premier séjour en Nouvelle-Zélande, nous n’avions pas pu être au rendez-vous à cause du passage du cyclone Gabrielle!

Mais, nous sommes de retour et ce matin là, nous sommes debouts de bonne heure et de bonne humeur, prêts à aller à la rencontre des petits élèves de la Tahatai Coast School, à Papamoa, dans la région de Tauranga.

Devant l’école, en attendant notre amie Natasha (rencontrée à Sydney), qui nous a invitée dans sa classe, nous avons fait la connaissance du directeur, Matt. Il nous accueille avec décontraction et un grand sourire ! (Il nous rappelle notre Matt à nous 😉)

On discute quelques minutes avec lui, à propos de notre voyage et de nos projets, et de l’école. Il est très intéressé et intéressant.

Puis, on voit arriver 2 petites élèves envoyées par leur maîtresse, elles nous guident jusqu’à leur classe !

Natasha nous reçoit à bras grands ouverts, tout sourire, ravie qu’on puisse enfin passer la journée ensemble.

Les enfants sont tous assis par terre autour d’elle.

Ils disent Bonjour, un par un, dans plusieurs langues.

Ils portent tous le même t-shirt, mais de couleurs differentes.

Rouge, jaune, vert, bleu.

Nous apprendrons plus tard qu’il s’agit des couleurs des 4 équipes de l’école qui «s’affrontent» lors de défis.

Bonne attitude envers les autres, participation lors d’une activité, jeux sportifs. Ils récoltent des jetons et chaque semaine il y a un décompte.

Ça développe l’esprit d’appartenance et la coopération.

Les professeurs distribuent les jetons aux enfants tout au long de la semaine et ils sont ensuite récoltés dans chaque classe et déposés dans 4 boîtes transparentes aux couleurs des équipes.

Les logos dans le dos sont ceux des sponsors de l’école. Il s’agit d’une école publique, mais le directeur a un bon relationnel et un gros réseau dans la ville. Ça nous fait un peu bizarre que les élèves soient associés à des panneaux publicitaires mais c’est un moyen pour financer les projets de l’école.

Dans la classe de Natasha, les enfants récitent d’une seule voix une Karakia.

Karakia est le mot maori pour «incantation» ou «prière». Elles sont généralement faites pour souhaiter le bon déroulement ou le résultat d'une action et sont utilisées comme salutation formelle au début d'une cérémonie.

En classe, c’est le petit rituel pour bien commencer la journée.

Puis la maîtresse détaille le programme de la journée.

Il se décompose en 3 blocs de 1h30.

L’affichage est fait dans les deux langues, anglais et maori.

Elle utilise une tablette connectée à l’ecran de télé pour que ce soit bien visible de tous.

Lors du rassemblement, pour attirer leur attention elle dit «You see me» les élèves répondent «I see you»,

ou frappe dans ses mains et les enfants répondent en frappant dans leurs mains.

Elle a aussi une petite clochette dont elle se sert pour les rassembler.

Aujourd’hui, toutes les classes sont en journée d’évaluation.

En 3eme année, l'équivalent de notre Ce1, ils doivent lire un poème, reconnaître le son appris en le coloriant et dessiner leur interprétation du poème.

Derrière, ils collent leurs étiquettes avec leurs noms, prénoms et photo et le QR code qui rassemble leurs infos.

Chacun fait à son rythme et Natasha est disponible pour ceux qui en ont besoin.

Nous apportons aussi notre aide à ceux qui nous demandent.

Au fur et à mesure, chaque enfant va prendre une tablette, scanne son QR code pour s’identifier et s’enregistre en lisant le poème à voix haute.

Ils sont autonomes. Une bonne solution pour évaluer la lecture à haute voix de façon individuelle. (Petite pensée pour mes collègues de CP).

Ceux qui ont terminé peuvent aider les autres, ou lire ou dessiner.

Ils se lèvent et circulent librement dans la classe.

Natasha nous propose d'aller rendre visite à la classe d'à côté qui est en séance d'art.

Sur le palier, on croise des élèves d'autres classes, assis par terre ou à plat ventre, ils travaillent sur leurs évaluations, tous munis de tablettes pour les aider dans leurs recherches.

Ils sont très autonomes et libres de leurs déplacements.

Dans la classe d'à côté, on assiste donc à une séance d'art. Les enfants se représentent sous la forme de petits singes dont les visages expriment leurs émotions. 🙊🙉🙈

On les interroge : colère, sérénité, joie... tout y est!

A la pause récréation, appelée «morning tea», Natasha nous fait visiter toute l’école.

Les classes sont grandes, très spacieuses, colorées, avec de grandes baies vitrées et toutes les portes restent ouvertes.

Il y a 700 élèves dans l’école !

Donc environ 35 classes!

Immense!

Quand on sort dans la cour, c’est la fête! Tous les vendredis, il y a de la musique et les élèves dansent avec un prof qui fait une choré.

L’ambiance est géniale !

Nous allons ensuite faire une pause dans la Salle des maîtres.

Et là aussi c’est la fête : Le vendredi chacun apporte un petit quelque chose à manger à partager avec les autres! Il y a des fruits, des plateaux de fromage, des gâteaux, des fruits secs, et même des sushis!

Bonne ambiance là aussi.

Qu’en pensez vous les collègues? 😉

Après la récré, on change de classe.

On descend avec les plus petits.

C’était ma petite demande spéciale!

Car j’avais envie de voir comment fonctionnait une classe de PS ici et aussi parce que mes élèves me manquent!

On arrive pendant un exercice de gymnastique visuelle : les yeux doivent suivre des balles qui bougent sur l’écran. Intéressant !

Les enfants sont pieds nus…

Les profs aussi !

Elles sont deux pour une vingtaine d’enfants!

Elles appellent cette classe, la Salle d’exploration.

8 élèves sont en apprentissage pendant que les autres explorent en jouant : legos, marchande, jeux de construction, cubes, dessin…

Dans cette salle d’exploration il y a beaucoup de matériel d’art visuel et de jeux pour mettre en place les premiers apprentissages.

Miriam nous explique son rôle.

Elle n’est pas la maîtresse à temps plein dans cette classe.

Elle est spécialisée dans l’accueil des petites sections.

Elle garde les élèves 5 semaines, ensuite ils vont dans leur «vraie» classe avec leur maîtresse.

Miriam est là pour faire le lien entre le jardin d’enfants et l’école, les intégrer, les rassurer et leur donner des repères.

Elle s’appuie aussi pour cela sur les clés de compétences affichées dans la salle sous la forme d’un grand arbre :

Les branches : Speaking (Parler), Seeing (Voir) Hearing (entendre), Moving (Bouger) and Print (écrire et lire).

Et les racines : We communicate (nous communiquons), we belong (nous appartenons) we support (nous supportons) we think (nous pensons) we self manage (nous nous auto gérons).

Il y a beaucoup de ressemblances avec le programme de l’école maternelle en France et nos enseignements organisés en cinq domaines d’apprentissages.

(1/mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2/agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique 3/agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 4/construire les premiers outils pour structurer sa pensée 5/explorer le monde.)

Miriam visite aussi d’autres écoles pour partager ses pratiques!

On a adoré discuter avec elle, c’était vraiment intéressant de découvrir cette façon d’intégrer les petits à leur arrivée à l’école pour qu’ils commencent leur scolarité de la meilleure manière possible.

J’avais envie de parler avec elle encore et encore !

Le courant est bien passé, on restera en contact.

En attendant, j’en ai profité pour prendre un bain de petite section!

Et les filles et Tom ont bien joué avec les enfants eux aussi!

Un vrai bonheur!

On a continué ensuite par les Moyens.

La maîtresse s’appelle Nicky.

Elle n’a que 16 élèves, le rêve!

On arrive à la fin d'un atelier d'écriture.

Ils écrivent assis par terre ou à plat ventre sur des ardoises avec des feutres effaçables.

Ils écrivent en script, ça c'est vraiment différent de chez nous.

Elle leur dit des sont et ils les écrivent, puis autocorrection avec l'affichage sur l'écran relié à la tablette. Ca marche plutôt bien!

L'atelier termine, ils rangent tous leurs ardoises dans une va être et la maîtresse les appelle… par la couleur de leurs yeux!

Ceux qui ont les yeux bleus se dirigent vers un atelier, ceux avec les yeux marrons font une autre activité, les yeux verts une autre….

Elle prend un groupe d’enfants avec elle pour un petit jeu de conscience phonologique :

«In my hand I have »

Liya et Tom y participent avec attention.

La maîtresse tient un sac contenant des jouets, elle en choisit un à l’intérieur sans le montrer et elle dit : «In my hand i have..." ("Dans ma main, j’ai"…) et elle épelle le mot : par exemple L.I.O.N

L’enfant qui dit le mot en entier peut "gagner" la petite figurine de lion.

Quand le sac est vide, elle remet les objets dans le sac un par un en épelant les mots de nouveau avec les enfants.

Pendant ce temps, Hanaë fait connaissance avec un petit garçon qui semble avoir des besoins particuliers. Il est d'ailleurs accompagné d'une Avs. Ils discutent (l'AVS me dira ensuite qu'Hanaë se débrouille très bien en anglais!) et jouent aux legos tous les trois.

De mon côté, je repère deux enfants qui sont dans le coin bibliothèque ! Je leur propose de leur lire un livre ! Et là, la magie opère… quel que soit le pays, quand je commence à lire une histoire à haute voix… les enfants s’approchent pour écouter… je m’applique avec mon plus bel accent anglais! Ouf, Ils on l’air de me comprendre! 😅 Ils me posent des questions et on échange sur notre ressenti à la fin de l’histoire… je me régale!

Après ce bon moment, nous allons rejoindre plusieurs classes qui participent à une chorale en maori.

On passe par un grand terrain de rugby, des terrains de tennis, un parcours avec des vélos et on arrive sur une grand espace avec une super structure. Tous les enfants sont en classe alors, on en profite pour grimper et s’y amuser un peu tous les quatre ! 😝

Puis on rejoint la Chorale dans le gymnase.

Une prof spécialisée apprend un chant en maori à tous les enfants devant elle, gestes et paroles, on voit qu’ils se sont déjà bien entraînés

Ça nous donne des frissons de les écouter.

Puis, on revient dans la classe de Natasha.

Les enfants prennent leur repas dans la classe. Ils ont tous une lunch box bien garnie.

Mais en plus, aujourd’hui, comme c’est vendredi, il y avait des pizzas 🍕 pour ceux dont les parents avaient commandé.

Ils déjeunent en regardant et écoutant un livre lu sur la télé.

La maîtresse, elle, prend sa pause pendant la récréation.

On en profite pour échanger avec Natasha, puis, quand ses élèves ont terminé, nous la laissons aller prendre son déjeuner.

Nous avons encore tout plein de questions à lui poser, mais nous ne sommes pas frustrés, car nous la retrouverons à la fin de la journée. Elle et son mari Simon nous ont gentiment invités à dîner chez eux.

Comme à chaque fois que nous visitons une école, nous en ressortons ravis de tous ces échanges et ces partages, des idées plein la tête.

Ici, nous avons avons découvert une pédagogie particulièrement centrée sur les enfants et tres attentive à leur rythme et leurs besoins.

Nous avons échangé avec des élèves autonomes, curieux et avec un fort esprit collectif.

Un vrai régal!

On vous donne rendez-vous très bientot pour vous raconter notre prochaine école!

Encore bien différente…

Mais ça, c’est une autre histoire ! 😊